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Tennent's Vital 2014 - the Killers, Bastille + Guests

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Un grupo unido por voluntades y afectos. Profesores de la UPTC y de instituciones educativas públicas y privadas. Maestros preocupados por la relación pedagógica con la infancia.

Quienes

Nos reunimos a aprender, dialogar, jugar, pensar, leer, escribir y divertirnos. Organizamos y participamos en eventos académicos.

Somos

Creemos en la infancia como potencia y en el maestro por su significado cultural y político.

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Tenemos amigos que realizan experiencias similares en Colombia y en el exterior para intercambiar y construir saberes; pretendemos funcionar como rizoma.

El proyecto Filosofía e Infancia ha constituido diversas formas de pensar y estar; otras lógicas, otras formas de ser y de vivir en relación con la infancia; son construcciones que develan las prácticas pedagógicas y discursivas; aquellas relacionadas con el hacer cotidiano, saberes no finitos y pesquisas permanentes que hacen que seamos lo que somos:

Sujetos preocupados por sí mismos, docentes ensoñadores y en constante movimiento, constructores de un campo de experiencia personal que busca participar en este juego de relaciones y de construcción de conocimiento, por y para nosotros sí mismos.

En el desarrollo de este proyecto se han obtenido diversos productos los cuales se han divulgado por medio de ponencias, artículos y libros, el cual aborda los tres elementos del proyecto: en primera instancia la reflexión en torno a la filosofía como vida, actitud y encuentro en relación con la infancia.

Un segundo elemento presenta experiencias en diversos contextos donde se evidencia como el proyecto ha impactado en el quehacer pedagógico; y el tercero contempla aspectos relacionados como la sociedad del conocimiento, pedagogía e investigación y su impacto en la concepciones sobre las relaciones filosofía e infancia.

Grupo de Filosofía e Infancia

Oscar Pulido

Oscar Pulid Cortés Licenciatura en filosofía, Universidad Santo Tomás de Aquino, Especialización en fo

Maria Teresa Suárez V.

María Teresa Suárez Vaca, Profesora de la Licenciatura en Educación Preescolar, Coordinadora del Grupo

Constitución de sí a través de la lectura, escritura y correspondencia.

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QUIENES NOS ACOMPAÑAN

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La filosofía para niños es una propuesta pedagógica que trata de llevar el pensamiento filosófico a todos los ámbitos escolares.

    Matthew Lipman Filosofía Para Niños
  • “Para que el Estado funcione como funciona es necesario que haya del hombre a la mujer o del adulto al niño relaciones de dominación bien específicas que tienen su configuración propia y su relativa autonomía”.

    Paul-Michel Foucault mirada sobre la ética y los sujetos.
  • ¿Es la filosofía un lujo? Lo lujoso es costoso e inútil.

    Pierre Hadot Los ejercicios espirituales de la filosofía antigua
  • El papel del docente debe limitarse a dirigir o mantener la atención del alumno. todas las inteligencias son iguales. Quien quiere puede. Es posible enseñar lo que se ignora. Todo existe en todo.

    Jacques Ranciere El Maestro Ignorante
  • Es responsabilidad del educador provocar eldeseo de aprender

    Philippe Merieu La Pedagogía: Provocar el deseo de aprender..
  • Pues no es de lo extraño y novedoso de lo que el filósofo se admira, sino del más maravilloso espectáculo que se abre día a día ante nuestros ojos: el del misterio de que las cosas sean como son.

    Diego Antonio Pineda R. La educación filosófica
  • filosofía “para” niños supone una relación exterior de la filosofía respecto de la infancia. En cambio, filosofía “con” niños implica que se trabaja junto a ellos y para ellos. Con ellos.

    Walter Kohan La Filosofía con Niños
  • Hacer filosofía con niños no tiene que ver con enseñar historia de la filosofía, sino con un tipo de intervención consciente y premeditada que hace de la filosofía una experiencia.

    Maximiliano López Filosofía Poética
  • Los Derechos Humanos de 1948 nacen con pretensión de convertirse en derechos positivos justiciables y en valores morales fundamentales orientativos de la conducta humana.

    Félix García Moriyón La formación ética
  • El objetivo es que los niños y las niñas aprendan a pensar y a actuar considerando distintas perspectivas. Es deseable, incluso, que lo hagan desde puntos de vista inusitados para ellos. Y que el uso de la capacidad de pensar y actuar creativamente les provoque placer.

    Angélica Sátiro e Irene Pug El Proyecto Noria
  • Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado

    Paulo Freire Para el Maestro
  • Para llegar a ser sabio, es preciso querer experimentar ciertas vivencias, es decir, meterse en sus fauces. Eso es, ciertamente, muy peligroso; más de un sabio ha sido devorado al hacerlo.

    Friedrich Wilhelm Nietzsche Sobre la Educación
  • Quiero decirles con esto que la pésima situación de la educación no es resultado de sociedades en transición, ni de países subdesarrollados. Más aún, creo que es recomendable no creer mucho en las virtudes del desarrollo y en lo que es posible lograr en el tiempo que nos falta para salir del subdesarrollo.

    Estanislao Zuleta Sobre la Educación Contemporánea

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